Gerações, textos e cenas: em busca de uma pedagogia do drama

Resumo

Ao revisitar algumas composições textuais, o autor deste artigo reflete sobre o seu próprio processo de escrita e montagens cênicas, traçando o percurso de algumas composições dramatúrgicas e de suas motivações, assim como, dos processos de revisões e adaptações aos novos contextos no âmbito da escola e das experiências de grupos e companhias teatrais. Além de sistematizar as produções dos textos dramáticos ao longo de três décadas, quer-se trazer à tona questões relacionadas às pedagogias das escrituras cênicas. No entanto, diante de diversos registros em formas de relatórios, diários, planos de aulas e textos teatrais arquivados, fez-se necessário um recorte para ressaltar as dinâmicas e jogos teatrais com crianças, jovens, adultos e idosos, que culminaram com a criação de textos dramáticos. Observa-se que alguns textos foram antes encenados e só depois transcritos e organizados para linguagem escrita, enquanto outros textos emergiram de processos criativos solitários e posteriormente levados às dinâmicas das leituras dramáticas e salas de ensaio. Verifica-se, ainda, no decorrer do artigo, que três modos de escrita do texto teatral são ressaltados: a escrita solitária; a escrita resultante da pesquisa dos processos criativos dos atores-jogadores; e a escrita colaborativa cujo surgimento se deu a partir das transcrições das improvisações com base em temas geradores.