Percurso dramatúrgico Brechtiano: Diz que sim, Diz que não

Resumo

O presente estudo é um recorte da pesquisa de mestrado desenvolvida na Universidade Federal da Paraíba, intitulada “Diz que sim, Diz que não: experimento teatral brechtiano na escola formal”. Considerando a peça didática (Lehrstück) “Diz que sim, Diz que não”, de Bertolt Brecht, verifica-se o tema questionador de “estar de acordo”, as relações entre a questão social e o aspecto individual. Objetiva-se verificar teoricamente a dualidade proposta na escritura nas versões que diz: Sim e Não ressaltando os aspectos dramatúrgicos; trazendo a origem de sua narrativa, baseado no teatro nô, com a peça Tanikô – o ritual do lançamento no vale, de Konparu Zenchiku, e seu reflexo na construção da peça didática. Para tanto, procede-se à análise textual de suas estruturas, verificando a ação, os personagens e a presença do coro; discorrendo com Bertolt Brecht e os teóricos Sakae Giroux (1991), Márcia Namekata (2014). Desse modo, observa-se os conceitos de modelo de ação (Handlungsmuster) e estranhamento (Verfremdung) contidos na peça didática brechtiana que fazem o leitor ou o participante do ato teatral refletirem sobre a questão social; o que permite concluir que o texto se adequa a realidade atual quanto ao discernimento que se deve ter com posicionamentos sociais de velhos e de novos hábitos, bem como sobre ações que passam despercebidas no cotidiano e que podem ser estranhadas e compreendidas com um novo olhar.