Atue como uma mulher: pedagogias da atuação para mulheres cis e trans

Resumo

Este artigo propõe uma visada sobre a área da interpretação nas artes cênicas, tendo por enfoque as políticas de gênero nos processos formativos dos atores e atrizes. Como o campo da interpretação teatral discute os papéis sociais de gênero feminino, na relação entre ator e atriz e a personagem, assim como entre a personagem e a espectadora? Como as pedagogias da atuação são influenciadas pela epistemologia feminista? Essas pedagogias respondem de que maneira à diversidade das experiências das mulheres cis e trans? O questionamento servirá para evidenciar os elementos da atuação que carregam as marcas de gênero, na tensão entre physis d@s intérpretes, modalidades de descrição dos gêneros no campo social e a construção do gênero das personagens na cena. A partir dos estudos de Aston (1999), Diamond (1988, 1997), Romano (2009), Miranda (2010), Fry (2007), Schroeder (1996), Tait (2002) e Armstrong (2007), sugere-se a possibilidade de transmissão de um fazer atoral feminista (esboçado dentro e fora de uma pedagogia atoral feminista), por meio da escolha de certos modelos e processos que partem do conhecimento situado (centrado no ponto de vista da enunciadora), da relação estreita entre teoria e prática, da potencialidade de agenciamento, da criação de diálogos entre artistas da cena mulheres e, no caso brasileiro, da intersecccionalidade entre gênero e raça.