O papel de “espectador” na formação do professor de teatro

Resumo

A experiência de fruir a obra artística é um dos três eixos norteadores
dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino e a aprendizagem das artes na Educação Básica, ao lado das experiências da
produção e da reflexão.
Sendo a fruição a função por excelência do espectador de teatro, saber
ler a cena é intrínseco ao processo de alfabetização na linguagem teatral do futuro professor. Desta forma, a análise da legislação educacional brasileira, no que se refere à recepção artística, e o estudo sobre o papel do espectador, tanto no evento teatral como nas metodologias de Teatro Educação mais estudadas no país, podem ser indicativos pedagógicos para a alfabetização teatral.
O papel do espectador como leitor é analisado a partir de três perspectivas: como “aquele que vem de fora”, denominação apresentada pela professora Marie-Madeleine Mervant-Roux (CNRS) em disciplina de pósgraduação da ECA-USP, no ano de 2013, em que o espectador é visto como estranho e estrangeiro ao evento teatral; como “aquele que vê de fora”, em que o alfabetizando na linguagem teatral reveza-se como atuante e como espectador em processos pedagógicos; e como “aquele que vê de dentro”, emque a leitura da cena é realizada dentro da própria cena, como nas peças didáticas de Bertolt Brecht.